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Henríquez, Rodrigo PDF Imprimir E-mail
rodrigo henriquezLicenciado en Historia y profesor de Historia y Geografía por la Universidad Católica de Chile (1999)
Doctor en didáctica de las Ciencias Sociales. Universitat Autònoma de Barcelona. (2008)
Doctor en Historia Contemporánea Universitat Autònoma de Barcelona. (2013)
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Rodrigo Henríquez Vásquez , es Profesor asociado con doble nombramiento Instituto de Historia- Facultad de Educación.  Jefe del Programa de Formación Pedagógica, Facultad de Educación (marzo 2017 a la fecha)
  

Líneas de investigación

-Alfabetización histórica en educación media y universitaria

-Historia de la escritura histórica

-Historia contemporánea del Estado

 

 Grados Académicos

- Doctor en Historia Contemporánea Universitat Autònoma de Barcelona. 2013

- Doctor en Didáctica de las Ciencias Sociales. Universitat Autònoma de Barcelona. 2008.

- Profesor de Historia, Geografía y Educación Cívica. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1999.

- Licenciado en Historia. Pontificia Universidad Católica de Chile, 1999.

 

Investigaciones

- Fondecyt Regular, 2013-2015 Construcción discursiva de la violación a los Derechos Humanos y su recontextualización pedagógica: negociación de las memorias del pasado reciente en las nuevas generaciones. Co-investigador

- Proyecto Interdisciplinario 2011-2013 Facultad de Educación, Facultad de Letras, Instituto de Historia. El camino de Clío: la adquisición y el desarrollo de las habilidades de pensamiento histórico en producciones escritas de los estudiantes de Licenciatura en Historia de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Vicerrectoría de Investigación, Investigador principal. 2011-2013

- Fondecyt de Iniciación, 2009-2011,  nº 11090132. Aprender a pensar históricamente: adquisición y desarrollo de habilidades para la explicación histórica en alumnos de Educación Básica y Secundaria. Investigador principal.

 
Publicaciones recientes


LIBROS

- Henríquez, R.; Carmona, A. y Quinteros, A. & Garrido, M. (2018)  Leer y escribir para aprender historia: secuencias para la enseñanza y el aprendizaje del pensamiento histórico. Ediciones UC. 270 páginas.

- Henríquez, Rodrigo, (2014) En “Estado sólido”. Políticas y politización en la construcción estatal. Chile 1920-1950. Ediciones UC. 280 páginas.

 

CAPÍTULOS DE LIBROS CON COMITÉ EDITORIAL

- Henríquez, R. & Rasse, C. (2018) “Desafíos de la formación ciudadana para su enseñanza y aprendizaje” en Sánchez, I. (2018) Ideas en Educación II. Definiciones en tiempos de cambios. Ediciones UC.

- Henríquez, R. & Mardones, R. (2015), “Educación y ciudadanía”. En Sánchez, I. (edit.) Ideas en Educación. Reflexiones propuestas. Santiago: Ediciones UC, pp. 572-600.

- Oteíza, T., Pinuer, C. y Henríquez, R. (2015) “Significación histórica y aproximaciones axiológicas y epistemológicas: interacción en clases de historia sobre memorias del pasado reciente de violación a los derechos humanos en Chile”, en Libro homenaje de los 20 años de la Asociación Latinoamericana de Estudios del Discurso, ALED, Universidad de Buenos Aires.

- Henríquez, Rodrigo, (aceptado) “The legacy of dictatorship and democracy: the teaching of history in Chile 1990-2012”, in Luigi Cajani, Maria Repossi and Simone Lässig (edited) History Education under Fire. Textbooks and Curricula in Internacional Perspective. London: Routledge

- Henríquez, Rodrigo (2014), “La investigación sobre la enseñanza y aprendizaje de la Historia: Chile 1990-2012”. En Joan Pagès y Sebastián Plá (coord.) La investigación en la enseñanza de la historia en Latinoamérica. Ediciones Universidad Pedagógica Nacional/ Bonilla Artigas Editores, México.

- Henríquez, Rodrigo, (2013) "Las habilidades para la comprensión del pasado: comprender e interpretar históricamente", en Muñoz, Ignacio; Osandón Luis (edits.) La didáctica de la historia y la formación de ciudadanos en el mundo actual: el oficio del historiador en el aula. Santiago de Chile, Dirección de  Bibliotecas, Archivos y Museos.

- Henríquez, Rodrigo, (2013) "Las habilidades para representar la Historia: explicar y narrar el pasado",  en Muñoz, Ignacio; Osandón Luis (edits.) La didáctica de la historia y la formación de ciudadanos en el mundo actual: el oficio del historiador en el aula. Santiago de Chile, Dirección de  Bibliotecas, Archivos y Museos, 2013

 

ARTÍCULOS

- Henríquez, R., & Fuentes, M. (2018). Aportes de la Lingüística a la Educación Histórica. Historia Y MEMORIA, (17), 219-250. https://doi.org/10.19053/20275137.n17.2018.7449 (Scopus)

- Oteíza, T.; Henríquez, R. & Canelo, V. (2018) Language resources to negotiate historical thinking in history classroom, interactions. Linguistics and Education (47): 1-15 https://doi.org/10.1016/j.linged.2018.06.004 (Scopus)

- Henríquez, R., Carmona, A. y Quinteros, A., Fuentes, M. (2018) “Escribir historia desde las evidencias. Géneros históricos y sentido histórico en estudiantes de 8vo de Educación Básica”, en Revista Signos. Estudios de Lingüística.  (ISI)

- Henríquez, R.; Muñoz, Y.; (2017) “Leer y escribir históricamente: los desafíos pendientes de la enseñanza y del aprendizaje de la Historia.”, en Revista Diálogo Andino. Monográfico sobre enseñanza de la historia. 52, 7-21 http://dx.doi.org/10.4067/S0719-26812017000200007(SCOPUS)

- Silva, B., & Henríquez, R. (2017). El Frente Popular: Representaciones sobre la ciudadanía en Chile, 1930-1950. ERLACS, (103), 91–108. DOI:http://doi.org/10.18352/erlacs.10182 (SCOPUS)

- Oteríza, T., Henríquez, R., Pinuer, C. (2015) History class interactions and the transmission of recent Chilean memory of human rights violations. Journal of Educational Media, Memory and Society, 7 (2) 44-67 (SCOPUS)

- Henríquez, Rodrigo; Canelo, Valentina (2014) Géneros históricos y construcción de la significación histórica: el caso de los estudiantes de Licenciatura en Historia, Onomazein, Número Especial IX ALSFAL: 138-160 (ISI)

- Henríquez, R., & Ruiz, M. (2014) Chilean students learn to think historically: Construction of historical causation through the use of evidence in writing. Linguistics and Education. 25, 145– 157 (SCOPUS)

- Henríquez,, Rodrigo (2012) Un balance provisional de la investigación en enseñanza y aprendizaje de la historia en Chile en los últimos 30 años, en Clío y Asociados, la historia enseñada, nº 15, Universidad Nacional de Litoral, Argentina, 2012

 

Congresos

- American Educational Research Association (AERA) Simposio: “International Perspectives on Writing in History: The Role of Language”. Ponencia: Writing History from the Evidence: Historical Recounts of Middle School Students. 13-17 abril, 2018. Nueva York.

- XII Congreso de la Asociación ee Lingüística Sistémico Funcional de América Latina, Escribir para aprender historia: géneros históricos en una experiencia educativa en Educación Primaria, octubre, 2016, Colombia, Universidad Del Norte, Barranquilla

- Congreso de Ciencia Política, Asociación Chilena de Ciencia Política, Chile, “La Protección Estatal al consumo de Alimentos. Chile 1950-1970, Universidad de la Frontera, Pucón noviembre, 2016

- AHILA, Valencia. Ponencia: La economía moral de la noción de precio justo en Chile: 1939-1953 Universidad de Valencia, España, septiembre del 2017

- Cuarto Congreso Interdisciplinario de Investigación en Educación, CIIE “Tras las huellas del pensamiento histórico: rasgos históricos-discursivos utilizados por estudiantes para una tarea de escritura basada en evidencia.” 9, 10 y 11 de agosto de 2017 en Santiago de Chile.

- Jornadas de Historia de la Educación, ponencia: "De memorizar a alfabetizar históricamente: dilemas de la educación histórica en Chile 1990-2017" Pontificia Universidad Católica de Chile, 2017

 

Curso que imparte el 2018

- Educación histórica: teorías y prácticas. Optativo de profundización 1º y 2º semestre

 

Cursos que imparte el 2017

- Educación histórica: discurso, pensamiento y poder. Monografía de Licenciatura en Historia. Instituto de Historia. Pregrado

- Enseñar historia contemporánea: teorías y métodos. Optativo de Profundización. Instituto de Historia. Pregrado.

- Tópicos de alfabetización histórica. Estudio dirigido Doctorado en Educación. Facultad de Educación.



 

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